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发展视障儿童学前教育亟需解决的几个问题
发布时间:2012-04-08    点击量:
    1.视障儿童学前教育的学科建设与师资队伍建设
    学前教育是一个专业性较强的教育领域,其工作人员必须接受教育学、儿童心理学、生理学、游戏及相关学科教学法等课程的学习与训练。
    从事视障儿童学前教育工作者,不仅应具备学前教育的一般知识与技能,还必须掌握有关视障儿童特殊教育与康复训练的本领。然而,目前国内的许多视障儿童学前教育机构的工作人员大部分都缺少系统的专业培训,专业知识与技能十分薄弱。因此,积极开展职前培养与在职培训相结合的工作,加强师资队伍建设,提高师资队伍素质,就成为教育主管部门亟宜解决的大问题。
    此外,视障儿童早期教育究竟应该教什么、训练什么、应达到何种目标,目前各个教育机构也  缺少统一的、明确的要求。因此,为视障儿童学前教育尽早制订一个“课程标准”,明确教育目标与要求、课程大纲与标准以及办学基本条件等,以提升办学质量,就成为当务之急。
    2.加强部门合作,确保“三早”有效落实
    “三早原则”即早期发展、早期矫治、早期教育。“三早原则”的有效落实,是确保视障儿童早期教育顺利开展的关键。
    那么如何落实“三早原则”呢?首先,要取得各级地方政府的支持与重视,争取政府牵头,发动卫生、教育、民政、妇联、计生、残联等部门联合采取早期干预措施,将办好视障儿童学前教育纳入各部门工作业绩、考核内容,以此激发政府各部门都来关心学前特殊教育的发展。其次,要注意发挥视障儿童家长的作用。激励和帮助家长通过家庭的亲人关系与孩子相互影响,积极鼓励视障儿童到园(或班)里接受教育,而且家长也应积极参与对孩子的教育活动。如亲子活动,制定孩子的教育计划等。由此密切家校的联系,把家庭感情氛围与学校对孩子的教育结合起来。
    3.加强环境建设,优化办学条件
    众所周知,学生在学校不仅要向老师学习,还要向环境学习,幼儿在学校也是如此。因此,视障儿童早期教育也应重视学校的环境建设,以便发挥环境育人的功能。尤其是视障儿童由于双目失明,他们对环境的定向就无法
使用视觉来完成,只能利用听、摸、触、闻等其他补偿手段来实现。因此创设良好的特殊学习、生活环境显得格外重要。诸如,道路应铺肓道,建筑中的柱子就设计成圆柱形,走廊及室内墙壁最好使用软材料,贴上墙裙,学习、生活及活动场所都应创设丰富的盲文环境,让这些孩子在他所能触摸到的地方都能摸到相关的盲文标识与汉字说明。
    此外还应当认识到创设学龄前儿童的心理环境和教育环境的重要性。虽然,目前视障儿童尚无法达到像国外或大中城市那种一体化、全纳性融合教育的水平和条件,但是应当积极努力争取一切机会营造这样的氛围,创造这种条件和环境,即充分挖掘社区资源,努力为学龄前视障儿童改善教育环境。比如定期与邻近幼儿园、小学进行手拉手活动,与健全孩子一起做游戏,一起上课,相互倾听、讲故事,创造各种条件参加社区的各种活动,如节日或庆祝活动。这样便既能重视到这些孩子的特殊性,又没有忽视他们同样是儿童的普遍性。由此,要让这些儿童及早走向社会,与健全儿童融合在一起,以便尽早适应健全人所处的社会环境。

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