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视障儿童随班就读筛查策略
发布时间:2012-02-21    点击量:
   摘要:筛查是特殊教育的前提,是随班就读中最重要的一环,但目前筛查工作中的一些常见问题困扰着筛查数据的准确性和全面性。在进行筛查工作前应制定好筛查方案,广泛动员,全面宣传,联合多个政府部门,做好基层筛查干部的培训工作才可使筛查工作做得更好。
    关键词:视障 随班就读 筛查
    要实现联合国提出的2015年全民教育目标,使所有视障儿童受到教育,特殊教育过程中要做的最重要的一项工作是无遗漏地、准确地找出每个视障儿童。特殊教育工作者必须通过筛查、检测、分类这些基础环节,才能比较科学、全面地掌握视障儿童的总数、残疾程度、年龄构成、地区分布等情况,从而合理设计出针对个别需要的随班就读教育,并提供相关的服务。
    筛查是指用最简单快速的方法从没有明显特殊症状的人群中,将不正常或可能会不正常的人鉴别出来,以进行其后的诊断性检查。筛查工作是特殊教育的前提[1]。筛查工作开始得越早越有利于对视障儿童及早进行教育,使视障儿童获得较好的身心发展。总之,对特殊儿童进行筛查、检测与分类是特殊儿童安置的前提,也是特殊儿童教育的起点和教育质量的保障[2]。
一、目前筛查中常见问题
    视障儿童的筛查不同于残疾人抽样调查,抽样调查通常采用分层与概率比例抽样方法,但视障儿童的筛查目的是找出可以随班就读的学生,并尽量让其入学。如果采用抽样的话,即使99%的残疾人入学,对于剩下的1%的视障儿童来说他失去的是100%的学习机会。只要有一个视障儿童没有受教育,就意味着还有一个无助的儿童、一个无助的家庭[3]。故需要全部进行筛查与鉴定,让每一个视障儿童都能入校学习。
    筛查通常在一个县或市区进行,目前我国残联、教育及民政三部门都会进行本部门所需的残疾人筛查统计工作,但他们筛查的方法、标准、目的不大相同。
    残联、民政通常的筛查登记方式为由镇、街道、社区组织人员对本地区范围内的残疾儿童进行筛查认定,并填报残疾儿童基本情况调查表和残疾儿童基本情况汇总表后上报。而教育部门的统计则是每年的基础教育统计及每学期的开学情况汇总,残疾学生入学率作为每年绩效考核的内容之一。但三个部门所作的统计都不完整,数据错误百出。如山东潍坊高密市2011年对符合肢体、听力、言语、智力范畴的残疾儿童的调查[4]。但康复需求调查中的功能训练却有盲人定向行走训练、低视力功能训练调查项,辅助器具中有盲人报时用具,盲人书写用具,盲杖,助视器等,可见制定调查方案的人对业务不是很熟悉。而且是如果逾期不报,视为放弃。在调查前也不见相应的培训措施,所以平时残联、民政统计的数据非常不可靠。同样教育部门的统计也是问题多多,如对长沙市视障随班就读学生的调查数据就可知道。长沙市总人口数:6417367人,其中市区人口数2365801人,占36.87%;总人口数中,18岁以下949776人,占14.8%[5],而按照视障儿童大约占儿童总数的0.06%计算得出的视障儿童人数为569人,若按湖南省教育厅的比率0.046%则有436人[6],但经过长沙市教育局统计得出的只有两人,可见误差非常大。
    造成这种误差的原因是多方面的,归纳起来大概有如下这些原因:1、筛查组织方式方法不科学、不合理,筛查观念不对;
    筛查是一种严肃、科学的事,在筛查过程中应制定相应计划,有筛查方案,所得数据应科学、合理。筛查方案是采用分层、等距、整群抽样还是全面普查,进行筛查前就必须确定好。由上至下发行政命令,由下至上填写汇报数据,过程无反馈,无监督,这样无论如何也做不到统计数据的全面、真实。筛查的目的是尽快安排视障儿童入学,
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