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用音乐打开视障儿童的心扉
发布时间:2011-06-24    点击量:
内容摘要:1987年我国5164万残疾人中,有视力残疾儿童15.1万。到了2006年,国家卫生部统计,中国是世界视障人口最多的国家,约有500万,占全世界视障人口的18%,同时我国每年还将以45万视障人口的速度递增,可见,视障儿童的教育任重而道远,它直接影响着国家教育事业的发展步伐和国民素质的提高。 在世界各国纷纷关注残疾儿童(视障儿童)教育的大环境下,我国也加大了对视障儿童的教育力度,同时也看到了音乐对于视障儿童健康发展的重大作用。在《盲校音乐课标》中指出:音乐教育力求体现以视力残疾学生的发展为本,以审美体验为核心,注重补偿视觉缺陷。音乐教育的基本理念应该以音乐审美为核心,在音乐艺术的审美体验之中,开展“双基”教学和康复训练活动,这也是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。由此可见,音乐实施审美教育对残疾儿童的健康发展具有深远的意义。 本文就是基于国家对特殊教育学校的培养要求,结合学校的实际情况,对视障儿童实施音乐审美教育,在研究和实践中,寻找适合视障儿童生理和心理发展规律的教育教学方法,探索视障儿童音乐审美教育特点,使视障儿童在音乐中认识美、接受美,以美引善、以美导真,最终在音乐中得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶,使其能够在精神状态上、品德上、性情上、生活上得到潜移默化的教育引导,从而达到提升视障儿童的音乐审美观念和审美能力,美化心灵,健全人格。视障儿童 心理特点 音乐 审美教育 补偿作用
【大学论文】:辽宁师范大学
【学位级别】:硕士论文
【硕士论文论文】:2010
【分类号】:G761
【分类目录论文】:CNKI:CDMD:2.1011.023876
【目录】:
  • 摘要 3-4
  • Abstract 4-7
  • 第一章 序言 7-11
  • 1.1 问题的提出 7-8
  • 1.2 国内外视障儿童音乐审美教育研究综述 8-10
  • 1.2.1 国外研究现状 8-10
  • 1.2.2 国内研究现状 10
  • 1.3 概念的界定 10-11
  • 1.3.1 审美教育 10
  • 1.3.2 音乐审美教育 10-11
  • 1.3.3 视障儿童的音乐审美教育 11
  • 第二章视障儿童音乐审美教育的特点 11-14
  • 2.1 视障儿童音乐审美教育的生理局限性 11
  • 2.2 视障儿童音乐审美教育的心理局限性 11-13
  • 2.3 视障儿童音乐审美教育与普校的区别 13
  • 2.4 教师在视障儿童音乐审美教育中的特殊作用 13-14
  • 第三章视障儿童审美教育的实施 14-20
  • 3.1 音乐课教学中的审美教育 14-18
  • 3.1.1 在唱歌教学中提高审美理解力和表现力 14-15
  • 3.1.2 在器乐教学中培养审美情感和创造力 15-16
  • 3.1.3 在欣赏教学中提高审美想象力 16-18
  • 3.2 课外音乐活动中的审美教育 18-20
  • 3.2.1 专题性音乐活动 19
  • 3.2.2 竞赛性音乐活动 19
  • 3.2.3 趣味性音乐活动 19-20
  • 第四章视障儿童音乐审美教育的作用 20-25
  • 4.1 视障儿童音乐审美教育的缺陷补偿作用 20-23
  • 4.1.1 生理上的补偿 20-22
  • 4.1.2 心理上的补偿 22-23
  • 4.2 视障儿童音乐审美教育的作用 23-25
  • 4.2.1 精神上的改观 23
  • 4.2.2 学习上的改观 23
  • 4.2.3 行为上的改观 23-25
  • 附录一 实施审美教育之前的问卷调查(一) 25-26
  • 附录二 实施审美教育之后的问卷调查(二) 26-27
  • 结论 27-28
  • 参考文献 28-29
  • 致谢 29-30
  • 后记 30
http://www.dfholiday.com/article/html/23243.html