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视障生大学英语教材建设刍议
发布时间:2011-06-01    点击量:
  我国现有无数版本各异的大学英语教材,并在各高校普遍使用。但是,到目前为止 ,我国还没有一套专门为视障大学生量身定做的教材,这给我国特殊高等教育带来许 多困难,从某种角度上,制约了特殊高等教育的发展。这引起我们对教材建设方面的 思考。

  一、当前高校大学英语教材使用的基本状况

  全国各大出版社出版发行了多套教材。如:大学英语、大学英语全新版、新编大学英语 、21世纪大学英语、大学体验英语和新视野大学英语。
几套教材的共同特点:
  以上几套教材充分重视学生的发展,强调以学生为中心;系列配套教材增强了教材的多 样化和开放性;选材丰富,注重学科融合和文化传递;综合利用现代技术手段,多媒体光盘 和网络版方便了学生的学习。
  各套教材的特点:
  大学英语、大学英语全新版注重语言能 力训练,更方便学生掌握牢固的基础知识。新编大学英语遵循语言的本质特点,材料丰富, 时代感强,信息量大,它每个单元的设计都围绕着同一个主题,从听、说、读、写、译等方 面加强语言应用训练,调动了学生的积极性。21世纪大学英语将传统的精读和泛读融合在一 起。加之选材的丰富、新颖,有利于学生把握时代的信息,规范的语言便于学生习练易于交 际。而我校目前使用的大学体验英语则注重思想性、人文性、科学性,有利于学 生 打好语言基础。

  二、当前大学英语教材对视障生大学英语学习的优势不足

  教材是教学的蓝本,是教师实现教学大纲的重要保证,对教师的教学和学生的学习都起着 重要的作用。教材的选取和使用应该充分考虑学生的基础和专业特色。视障生的生 理缺陷导致他们不能像健全生那样,采用灵活多样的学习策略,涉猎广泛的知识。因此 ,现行的几套大学英语教材均不适合视障学生使用。
  1、教学内容方面
  大学英语、大学英语全新版、新编大学英语、21世纪大学英语,都重视语言知识的训练 ,重视阅读理解,忽视学生们的实际运用能力。而视障学生获取知识的主要渠道并不是阅读 ,而且,现在可供他们阅读的盲文英语资料也很少。因此,这几套教材均不适合视障学生使 用。新视野大学英语和大学体验英语两部教材,虽重视学生的实际运用能力,但由于两部教 材语言材料较难,加之视障学生的英语基础较差,所以教师在使用教材的过程中,不仅要删 掉很多文章,还要对部分课文作删节,这样,就造成了不必要的浪费。
  以上所述,大学英语教材中的多数文章内容都远离学生的生活,这些教材中的文章不仅不 能引起视障生的英语学习兴趣,而且也与学生所学的专业相距甚远。我国的视障学生多是以 推拿 、按摩为主修专业,他们学习英语主要是用英语与外籍人员进行语言交流,并以英语为 工具,阅读与专业有关的外国文献。现有教材的教学内容很难实现这两个目的。
  2、培养计划方面
  最重要的是,这几套教材的文本,无论是从教材的教学大纲、教学计划,还是从视障 学生的专业培养计划方面,均不适合视障学生使用。按照《大学英语课程教学要求》的规定 ,各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制定科学的、系统的、个性化的 大学英语教学大纲,指导本校的英语教学。并通过两年四个学期的教学,使学生的听、 说、读、写、译能力逐步提高,使学生积累4000—7000的单词量,并使学生的英语水平达到 大学英语四级标准。
  而这一《大学英语课程教学要求》及各套教材所使用的教学大纲不能适应视障学生的 大学英语学习。由于他们的生理障碍,造成了他们学习策略的不同。同时,他们也无法 像健全生那样,达到《大学英语课程教学要求》中规定的较高要求、一般要求、甚至较低 要求。另外,在他们的培养计划中,大学英语教学也较健全生少16学时。这样,视障学
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